„FEJLESZD AZ ESZED!”

2026. október 15-én, csütörtökön megtartottuk az első foglalkozást. Ezzel elindult a nyolchetes képzésünk, amelynek célja a diákok matematikai funkcionális tudásának fejlesztése. A program támogatója az Innova Alkotók és Újítók Társasága (Óbecse), megvalósítója a péterrévei Samu Mihály Általános Iskola.

Ez már a harmadik ilyen jellegű program, amelyet megvalósíthatok. Az elsőben hátrányos helyzetű diákok felzárkóztatásán dolgoztunk matematikából. A másodikban tehetséges informatikus diákok készítettek teszteket és kvízeket. Idén pedig egy olyan területre mertem vállalkozni, amely talán mindegyiknél jobban hiányzik a mindennapokban: arra, hogy a gyerekek megértsék, amit olvasnak, és a szövegből el tudjanak jutni a megoldásig.

Miért van erre szükség?

A tapasztalatom az, hogy a diákok többsége tud számolni, de egy hosszabb szöveges feladatnál elakad. Nem a számokkal van baj, hanem azzal, hogy nem figyel pontosan, nem jegyzi meg az adatokat, és nem látja át, mi mivel függ össze. Ezt a gyerekek is így érzik. A bemeneti felmérésben a legtöbben azt jelölték meg a legnehezebbnek, hogy „megérteni, miről szól a feladat”, és ötös skálán alig 2,9-re értékelték, mennyire szeretik a szöveges feladatokat.

Hogyan haladunk?

A képzés nyolc héten át tart, hetente két órával, egy előre elkészített tervezet alapján. Az első hetekben nem szöveges feladatokat oldunk, hanem a hozzájuk szükséges „szerszámokat” élesítjük:

1.     hét – Figyelem és koncentráció

2.     hét – Memória I.: képek, történetek

3.     hét – Memória II.: emlékezetpalota, testlista, elmetérkép

4.     hét – Logikus gondolkodás: sorozatok, „ha… akkor…”, visszafelé gondolkodás

5.     hét – Aktív olvasás: három olvasás, színkód, „olvasd – takard – idézd fel”

6.     hét – A szövegtől az ábráig: szalagmodell, táblázat, halmazábra

7.     hét – Kifejezés és egyenlet: a szöveg lefordítása a matematika nyelvére

8.     hét – Agyverseny: a teljes lánc egy feladatban, és a kimeneti mérés

Az első két óra

Az első órán megismerkedtünk egymással, és ehhez rögtön memóriagyakorlatot használtunk: a névláncban mindenki a nevéhez egy mozdulatot is társított. Utána következett a bemeneti mérés. A második órát mozgással kezdtük: keresztmozgás, fekvő nyolcas és dobozlégzés. Ez mostantól minden alkalom bevezetője lesz. Ezután a figyelem irányításával foglalkoztunk. A Schulte-táblán azt gyakoroltuk, hogyan lehet a tekintetet a tábla közepén tartva a szemünk sarkából is „meglátni” a számokat. A Stroop-gyakorlatnál pedig azt tapasztalták meg a gyerekek, milyen nehéz legyőzni egy automatikus reakciót. A Bumm-játéknál már egyszerre kellett számolniuk és figyelniük a szabályra. Volt nevetés is bőven, a képek ezt szépen visszaadják.

Egyelőre 14-en voltak jelen. A létszám biztosan nőni fog, mert az első alkalomra nem mindenkinek sikerült eljutnia. Ez azonban nem jelent hátrányt: minden technika, feladat és kérdőív megtalálható az applikációban, így aki később csatlakozik, belépés után végig tudja vinni a teljes programot.

Az Agyedző-központ – az iskolán kívül is

A képzéshez saját applikációt készítettem, az Agyedző-központot. A diákok egy QR-kóddal érik el, amelyet beragasztottak a füzetükbe, és mindenki saját játékosnévvel lép be. Itt találják hétről hétre:

·        a gyakorló játékokat (Schulte-tábla, Stroop-játék, fejben számolás, memóriajáték, színsorozat);

·        a tanult technikák rövid leírását kis ábrákkal, hogy otthon is fel tudják idézni őket;

·        az órai feladatokat, ahol a szöveg az idő leteltével eltűnik, és fejből kell válaszolni;

·        a kérdőíveket, amelyekben elmondhatják a véleményüket.

Ami számomra a legfontosabb: a diákok otthon is dolgozhatnak, és bevonhatják a szüleiket, testvéreiket, barátaikat. A névlánc, a „Mi változott?” vagy a Bumm-játék az egész családdal játszható, a Schulte-táblán pedig bárki megpróbálhatja megverni a gyerek idejét. Az első két nap számai is ezt mutatják. A diákok közel 200 játékkört játszottak le, és már az első óra estéjén minden második diák visszalépett az applikációba gyakorolni. Akik többször nekifutottak a Schulte-táblának, már az első napon a harmadára csökkentették az idejüket.

Mit mondanak a diákok?

Az órák végén kilépőkártyát töltenek ki. Az első órát 4,55-re, a másodikat 4,8-ra értékelték az ötös skálán. Néhány mondat abból, amit magukról megtanultak: „Hogy lassabban olvassak, meg értelmezzek.” „Hogy jól tudom megjegyezni a dolgokat.” „A fejemmel is tudok fényképezni.” 😊

Mi a célom?

Az applikáció minden lépést rögzít: a játékok eredményeit, a feladatok megoldását, a kérdőíveket. Így a nyolc hét végén nemcsak benyomásokra támaszkodhatok, hanem adatokkal is meg tudom mutatni, hogyan változott a diákok teljesítménye és magabiztossága a logikus gondolkodásban és a szöveges feladatok megoldásában.

Reményeim szerint a diákok egy olyan „csomagot” kapnak, amelyet nemcsak a matematikában, hanem más tantárgyakban, sőt a mindennapi élet helyzeteiben is kamatoztathatnak. Hiszen egy menetrend, egy recept vagy egy számla értelmezése is ugyanarra épül: pontos figyelemre, az adatok megjegyzésére és logikus gondolkodásra.

Köszönöm az Innova Alkotók és Újítók Társaságának a támogatást, a diákoknak pedig a lelkesedést! Hétről hétre beszámolok arról, hogyan haladunk.